应用型本科学生开展技能培训的实践1挤压机电磁铁蹲厕地爬壁内燃机

应用型本科学生开展技能培训的实践（1）

随着我国进入“十二五”规划建设时期，经济结构已经发生重大转变，大量先进技术以及设备的投入使用，使得各产业的科技含量不断提高，职业岗位结构已由劳动密集型向技术密集型转化。在这种形势下，很多企业对人才的要求，也不再停留在学历以及文凭上，对才干和技能也提出了更高的要求。对此，一些应用型本科院校在强调提高学生理论能力的同时，开始对部分学生开展职业技能培训，让学生

毕业前考取相关专业范动漫模型围内的职业资格证书，从而拉近他们与用人单位之间的距离。

华南理工大学广州学院是华工创办的唯一一所应用型本科独立学院。作为民办本科独立学院，从师资到理论水平方而，无法与众多公办的老牌综合型大学相抗衡，因此其创办之初就旨在与“依托华工，氮化铬铁错位发展”。为提高学生毕业时的就业竞争力，学院提出“大三战略”，强化对大三学生的职业技能培养。其中机电系在2009年至20 1 1年前后分别对2006级至2008级模具方向的大三学生，开展了模具制造工职业技能强化培训，取得了可喜的成绩。

相对于在专科技工学校来说，在本科院校开展职业技能培训的难度更大，因此要确保培训工作的顺利进行，各个阶段都必须严格把关。

1 认真做好技能培训的准备工作

模具制造工技能培训的工作，在工程训练中心开展，而模具制造工涉及钳工、普铣、线切剖、电火花这4个工种，其中最基础并且耗时最长的是钳工。

为保证技能培训工作的顺利进行，培训计划、师资以及设备等几个方而都需要认真做好准备。

1．1培训工作计划的制定

由于理论教学任务较重，留给学生技油源作为材料实验机的动力源能强化训练的时间安排只有3倒。尽管学生在大二时基本都参加过金工实习，但要在3倒时间内，使学生的操作水平达到能通过模具制造工技能考核的要求，必须制定倒密的培训工作计划，在3倒的时间之内，高效率地完成各工种的技能强化练习。

在教学计划的安排上，我们参照了职业钢刀学校常用的一体化教学方案，即根据永兴特钢本着做优存量模具制造理论和实际操作内容，结合模具钳工的培养目标，将模具制造工的相关工艺知识和技能分成4个模块(钳工、铣削、线切割、电火花)，每一个模块，划分具体的任务单元：每一个任务单元，制定具体的学习目标、课时分配和考核办法。

1．2师资队伍的准备

工程训练中心有一支以高级技工、技师、工程师、高级工程师组成的教师队伍。他们既能讲理论课，又能指导实位移的标定践，但还是第一次参与这样的职业技能培训。

培训工作开展之初，为保证较高的指导水平，每位指导教师都要按照模具工技能考核要求，先加工出一套完整的模板，掌握其中的加工工艺，然后一起共同商讨如何优化工艺，分析技术难点，找出解决技术难题的有效方法，以便在后而的培训工作中能更运动护头好地指导学生。

1．3硬件设施的合理安排

由于学生人数较多，原有设备数量不能满足培训要求。如何保证学生在训练时有教师指导，在操作时有设备和工具使用，在计划安排与训练过程中都必须合理解决。工程训练中心为解决设备不足的问题，添置了部分钳工工种的设备和工具。钳工使用的钻床由原先的6台增加到了1 2台，钳工工作位也由原先的40个增加到了64个。普通铣床、数控线切割机床和电火花机床由于投资较大，暂时只能在现有的机床数量基础上，采用调整训练时间安排的方式来解决。这就需要在培训计划中进行合理的规划。通过调整学生的加工工序，排出每个学生在不同设备上的使用时间表，使每个学生都有充裕的时间进行加工，保证训练有序进行。